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初中数学基础知识薄弱、全面培优生

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多年的教学经验能够迅速找到学生的薄弱点，因材施教。教学中能够抓住重点，抠出知识点讲解，主次分明，善于引导学生思维发散，引起学生对数学的学习兴趣。

很多家长都有这样的疑问：孩子初一的时候成绩很好，为什么到了初二成绩却不如以前了，到底是哪里出了问题？

专家给出的答案是：很多同学在初一的学习中感觉不到压力，积累了很多小问题：1、对知识点的理解一知半解；2、解题时缺乏举一反三的能力；3、做题中出现的小问题不能完整的解决；4、没有养成总结归纳的习惯。这些问题进入初二以后，随着学科的增加、难度的加深后，就显现出不同程度的成绩下滑问题。

针对这些问题，余老师给出的建议是：从基础抓起！

余老师，中学高级教师，从事中学数学教学工作19年，在教学中兢兢业业，有着严谨的逻辑思维能力，扎实的数学功底。多年的教学经验能够迅速找到学生的薄弱点，因材施教。教学中能够抓住重点，抠出知识点讲解，主次分明，善于引导学生思维发散，引起学生对数学的学习兴趣。现任快学教育特聘高级讲师，所辅导的学生有多名考入市重点高中，90%以上的学生数学成绩都有30分以上的提高。现已有76名学生考入北京大学、武汉大学等全国重点学府。

针对初二数学，余老师精心设置课程安排：

重点把握相似三角形、方程与方程组、圆、二次函数等知识点；

侧重巩固基础知识，形成系统化知识体系；

逐步引导学生加大习题量，掌握解题技巧和规律；

重点和难点的分析和总结，提高解题正确率。

针对初二数学，余老师在教学过程中善于启发学生重要的数学思想：

1、“方程”的思想：数学最终的数量关系就是等量关系，最常见的等量关系就是“方程”，而“方程”的思想就是对于数学问题，特别是碰到的未知量和已知量的错综复杂的关系。教会学生善于用“方程”的观点去构建有关的方程，进一步用解方程的方法去解决它。

2、“对应”的思想：初二的数学学习中，数轴上的点和实数之间的一一对应，直角坐标平面上的点与有序实数之间的一一对应，函数与其图象之间的对应思想在今后的学习中将发挥越来越大的作用。

3、“数形结合”的思想：建立一个平面直角坐标系后，研究函数的问题就离不开图象了。借助图象，就比较容易找到问题的关键所在。因此，在教学中重视“数形结合”的思维训练不仅能直观全面找到切入点，对解题也大有益处。

俗话说“初一不分上下，初二两级分化”。作为家长，看到初二的孩子学习不如以前了，一定要引起重视，不仅要给孩子加油鼓劲，更要帮助学生克服“综合症”，迎来自己的胜利！